Moduledoelen Copy

Algemeen

Leerlingen werken samen met peers (gelijkgestemden).
Leerlingen worden uitgedaagd door middel van verdieping en verbreding van het lesaanbod.
Leerlingen ontwikkelen meta-cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en executieve vaardigheden – zoals plannen, leren met en van elkaar, presenteren en reflecteren.
Leerlingen doen kennis op, waarbij de nadruk ligt op de onderdelen van de taxonomie van Bloom: onthouden (feiten noemen, begrippen beschrijven en opsommen), begrijpen (de betekenis van informatie uitleggen, samenvatten, interpreteren, illustreren), toepassen (gebruiken kennis nieuwe situaties, berekenen, uitvoeren), analyseren (uitpluizen, zoeken van verschillen en overeenkomsten), evalueren (je mening geven, beoordelen) en creëren (iets nieuws bedenken met wat je weet).
Leerlingen ontwikkelen hun analytische, creatieve en praktische vaardigheden.
Er wordt tegemoet gekomen aan de leerhonger van de leerlingen.
Leerlingen krijgen de kans om hun interessegebieden te vergroten.

Modulespecifiek

Leerlingen maken door middel van kennisvergroters kennis met de volgende onderwerpen: basisvormen, 3D vormen, vormen in gebouwen, vormen in de natuur en vormen in patronen.
Leerlingen werken aan hun creatieve en praktische vaardigheden door de volgende doe-opdrachten: kunstwerk maken met basisvormen, zoek de vorm (in de natuur) en vlakvulling maken.
Kerndoel 13A (2025): De leerling redeneert over patronen en verbanden.
Kerndoel 14A (2025): De leerling redeneert over meetkundige figuren en plaatsbepalingen en voert meetkundige transformaties uit.
Kerndoel 29B (2025): De leerling gebruikt natuurwetenschappelijke en technologische denkwijzen bij het ontdekken en verklaren van de wereld.
Kerndoel 36A (2025): De leerling drukt zich individueel en samen met anderen uit in vormen van kunst.
Kerndoel 36B (2025): De leerling gebruikt technieken en vaardigheden bij het maken van individueel en gezamenlijk werk.