Moduledoelen Copy

Algemeen

Leerlingen werken samen met peers (gelijkgestemden).
Leerlingen worden uitgedaagd door middel van verdieping en verbreding van het lesaanbod.
Leerlingen ontwikkelen meta-cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en executieve vaardigheden – zoals plannen, leren met en van elkaar, presenteren en reflecteren.
Leerlingen doen kennis op, waarbij de nadruk ligt op de onderdelen van de taxonomie van Bloom: onthouden (feiten noemen, begrippen beschrijven en opsommen), begrijpen (de betekenis van informatie uitleggen, samenvatten, interpreteren, illustreren), toepassen (gebruiken kennis nieuwe situaties, berekenen, uitvoeren), analyseren (uitpluizen, zoeken van verschillen en overeenkomsten), evalueren (je mening geven, beoordelen) en creëren (iets nieuws bedenken met wat je weet).
Leerlingen ontwikkelen hun analytische, creatieve en praktische vaardigheden.
Er wordt tegemoet gekomen aan de leerhonger van de leerlingen.
Leerlingen krijgen de kans om hun interessegebieden te vergroten.

Modulespecifiek

Leerlingen maken door middel van kennisvergroters kennis met de volgende onderwerpen: energie, energiebronnen, energievormen, energieomzetting, fossiele energie, duurzame energie, windmolens, zonnepanelen, energie opslaan, waterstofbatterij, thermische zandbatterij.
Leerlingen werken aan hun creatieve en praktische vaardigheden door de volgende doe-opdrachten: het maken van een spekjeskatapult, een ballonraket en een Newtonpendel.
Kerndoel 21B (2025): De leerling verkent mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.
Kerndoel 29B (2025): De leerling gebruikt natuurwetenschappelijke en technologische denkwijzen bij het ontdekken en verklaren van de wereld.
Kerndoel 29C (2025): De leerling gebruikt natuurwetenschappelijke en technologische werkwijzen bij het ontdekken en begrijpen van de wereld.
Kerndoel 30A (2025): De leerling toont inzicht in en experimenteert met voorwerpen en technische systemen uit de leefomgeving.