Moduledoelen Copy

Algemeen

Leerlingen werken samen met peers (gelijkgestemden).
Leerlingen worden uitgedaagd door middel van verdieping en verbreding van het lesaanbod.
Leerlingen ontwikkelen meta-cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en executieve vaardigheden – zoals plannen, leren met en van elkaar, presenteren en reflecteren.
Leerlingen doen kennis op, waarbij de nadruk ligt op de onderdelen van de taxonomie van Bloom: onthouden (feiten noemen, begrippen beschrijven en opsommen), begrijpen (de betekenis van informatie uitleggen, samenvatten, interpreteren, illustreren), toepassen (gebruiken kennis nieuwe situaties, berekenen, uitvoeren), analyseren (uitpluizen, zoeken van verschillen en overeenkomsten), evalueren (je mening geven, beoordelen) en creëren (iets nieuws bedenken met wat je weet).
Leerlingen ontwikkelen hun analytische, creatieve en praktische vaardigheden.
Er wordt tegemoet gekomen aan de leerhonger van de leerlingen.
Leerlingen krijgen de kans om hun interessegebieden te vergroten.

Modulespecifiek

Leerlingen maken door middel van kennisvergroters kennis met de volgende onderwerpen: constructies, constructievormen, balken en profielen, tensegrity, bruggen, bijzondere menselijke constructies, constructies in de natuur, aardbeving bestendig bouwen, bouwen op het water, bouwen tegen de wind.
Leerlingen werken aan hun creatieve en praktische vaardigheden door de volgende doe-opdrachten: memory spelen, memory maken en een quiz.
Kerndoel 4A (2025): De leerling voert gesprekken afgestemd op doel, gesprekspartner(s) en context.
Kerndoel 19A (2025): De school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties van leerlingen.
Kerndoel 20A (2025): De leerling redeneert over het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat.
Kerndoel 21A (2025): De leerling verkent mogelijkheden om democratisch te handelen.
Kerndoel 28B (2025): De leerling verkent invloed en macht in de samenleving.